CALENDÁRIOS

AGRADECIMENTO

Esta mensagem ofereço aos pais que compareceram e também aqueles que não puderam comparecer mas que justificaram, a reunião  de entrega de resultado realizada hoje as 16:10 na CNEC.

Obrigada pela presença!

ANIVERSÁRIO DO SAULO

Parabéns pra você, nesta data querida, muitas felicidades, muitos anos de vida! É o que desejamos ao nosso amiguinho Saulo, que hoje está completando 6 aninhos.

VISITA PARA O 2º PERÍODO

NA TERÇA- FEIRA, DIA 21/09, RECEBEMOS A VISITA DO GUILHERME  O “GUI” IRMÃOZINHO DO ALEXANDRE E DE SUA MAMÃE ELIVÂNIA.AS CRIANÇAS FICARAM ENCANTADAS E APAIXONADAS PELO PEQUENININHO “GUI”.QUANTO AO ALEXANDRE, SÓ QUERIA PROTEGÊ-LO E BEIJÁ-LO.

    MAS ELE É MUITO FOFO!!

As fases da aquisição da escrita

As fases da aquisição da escrita

As fases de aquisição da escrita, segundo Emília Ferreiro, são:

1) fase pré-silábica

2) fase silábica

3) fase silábica-alfabética

4) fase alfabética

Cada fase com suas características:

1) Fase pré – silábica

- Sabe que a escrita é uma forma de representação;

- Pode usar letras ou pseudoletras, garatujas, números;

- Não compreende que a escrita é a representação da fala;

- Organiza as letras em quantidade ( mínimo e máximo de letras para ler);

- Vai direto para o significado, sem passar para sonora;

- Variação de letras – ALSI (elefante);

- Relaciona o tamanho da palavra com o tamanho do objeto (Realismo Nominal).

2) Fase silábica

A) Sem valor sonoro:

- Ainda não faz relação com o som com a grafia.

- Usa uma letra para representar cada sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro.

Exemplos:

BOLA __PT

CAVALO___BUP

B) Com valor sonoro:

- A escrita representa a fala;

- Percebe a relação de som com a grafia;

- Escreve uma letra para cada sílaba.

Exs.:

BOLA____OA ( valor sonoro só nas vogais )

BOLA____BL ( só usa consoantes )

3) Fase silábica-alfabética

- Apresenta a escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas;

- Alterna escrita silábica com alfabética.

Exs.:

CAVALO_____CVLU

TOMATE_____TOMT

4) Fase alfabética

- Faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras);

- Escreve como fala.

Exs.:

CAVALO _______KAVALU

TOMATE_______ TUMATI

"... A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual, por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa"

(Emília Ferreiro)

DIA NACIONAL DO TRANSITO

No Brasil acontecem, diariamente, muitos acidentes no trânsito. Acidentes que muitas vezes poderiam ser evitados se as leis de trânsito fossem respeitadas.

E no dia 25 de setembro é um dia para que possamos parar um pouquinho e pensar no mal que estamos fazendo a nós e as pessoas que amamos!!

No trânsito, existem os órgãos especiais, que são responsáveis pelos diferentes setores, como: secretarias municipais de trânsito; DETRAN, COTRAN, etc., que são responsáveis pela sinalização e pela manutenção das condições de uso das vias públicas.
As sinalizações de trânsito são universais, adotando-se a mesma simbologia em todo o mundo, a fim de auxiliar os motoristas em suas viagens.

CUIDADOS NO TRÂNSITO

Automóveis de passeio: o nome lembra lazer, diversão, mas estes veículos são responsáveis por milhões de acidentes fatais ou que deixam a vítima marcada para sempre. A culpa pode ser de falta de manutenção do carro, defeitos de fabricação, problemas com sinalização das ruas, buracos, má visibilidade... mas na verdade, a culpa é, na maioria das vezes, do motorista. Por imprudência ou por direção ofensiva, por exemplo.

Alguns esclarecimentos podem ajudar a formar um motorista mais consciente. Espalhe estas idéias para ajudar a diminuir a violência no trânsito!

Você sabia...

• que o Brasil é responsável por 10% de todas as mortes ocorridas no mundo inteiro por acidentes automobilísticos?
• 
  
• , em caso de colisão, o cinto de segurança aumenta em 50% a proteção dos passageiros?
•  
• que 80% das batidas de automóvel envolvem automóveis entre 40 e 50 km/h?
• 
  
• numa colisão de um automóvel a 20 km por hora, se você estiver sem cinto pode ter sua cabeça projetada contra o pára-brisa em velocidade suficiente para causar uma perfuração do globo ocular?

E não se esqueça:

      Crianças só devem viajar no banco de trás. Quando muito pequenas, uma cadeirinha apropriada é necessária. O tamanho dos cintos também deve ser ajustado, para não haver risco de enforcamento

   Não fale ao celular enquanto dirige! Além de perigoso, pode resultar em uma multa e perda de pontos na carteira de motoristas!

    Observe o limite de velocidade para cada via em que trafega.

                 Respeite a sinalização e a faixa de pedestres.

Quando não conhecer o lugar onde está dirigindo, ande devagar e leia as placas com atenção, para evitar acidentes por entrar em alguma contramão, ou pegar um retorno errado, ou se surpreender com um semáforo fechado, por exemplo.

 Escutar música no carro é muito bom e, segundo pesquisas, até melhora o desempenho no volante. Mas volume alto distrai, dificulta ou impede o reconhecimento de sons externos é um perigo. Não abuse!

 Não fale ao celular enquanto dirige! Além de perigoso, pode resultar em uma multa e perda de pontos na carteira de motoristas!

                        
 Observe o limite de velocidade para cada via em que trafega.

                        
Respeite a sinalização e a faixa de pedestres.

                       
Quando não conhecer o lugar onde está dirigindo, ande devagar e leia as placas com atenção, para evitar acidentes por entrar em alguma contramão, ou pegar um retorno errado, ou se surpreender com um semáforo fechado, por exemplo.

                       
  Escutar música no carro é muito bom e, segundo pesquisas, até melhora o desempenho no volante. Mas volume alto distrai, dificulta ou impede o reconhecimento de sons externos é um perigo. Não abuse!

                        
Vai viajar? Confira a documentação, verifique os pneus, dê uma olhada na água e no óleo e tenha certeza de que a parte elétrica está ok.

                      
  Extintor de incêndio nem precisa dizer: tem que estar sempre em dia. Além de comprá-lo e guardá-lo no carro, preste atenção em sua data de validade e aproveite para ler as instruções de uso, porque na hora de um acidente você não terá a mesma calma!

                  Curiosidades:

•  A primeira viagem de automóvel entre Rio de Janeiro e São Paulo, realizada em 1908, levou 36 dias! Atualmente, um avião faz o mesmo percurso em trinta minutos e um automóvel, numa velocidade média de 80 km/hora, demora cerca de 5 horas.

O primeiro semáfaro do mundo foi instalado em Boston, nos Estados Unidos, em 1840.

O primeiro atropelamento, com morte, foi no dia 7 de agosto de 1896, na Inglaterra.

Sol de Primavera

"Quando entrar setembro e a boa nova andar nos campos

Quero ver brotar o perdão onde a gente plantou juntos outra vez

Já sonhamos juntos semeando as canções no vento

Quero ver crescer nossa voz no que falta sonhar

Já choramos muito, muitos se perderam no caminho

Mesmo assim não custa inventar uma nova canção que venha nos trazer

Sol de primavera abre as janelas do meu peito

a lição sabemos de cor

só nos resta aprender..."

Beto Guedes

Canção da Primavera

(Para Érico Veríssimo)

Primavera cruza o rio
Cruza o sonho que tu sonhas.
Na cidade adormecida
Primavera vem chegando.

Catavento enloqueceu,
Ficou girando, girando.
Em torno do catavento
Dancemos todos em bando.

Dancemos todos, dancemos,
Amadas, Mortos, Amigos,
Dancemos todos até

Não mais saber-se o motivo…
Até que as paineiras tenham
Por sobre os muros florido!

Mário Quintana

Mario Quintana; Canções, 1946

SALADA DE FRUTAS

FRUTAS : MUNDO DE SABORES E SABERES

Na Educação infantil é fundamental oferecer situações concretas, onde as crianças possam participar ativamente do processo de construção do conhecimento, transferindo-o para sua vida, contribuindo dessa maneira para uma mudança de atitude e formação de novos hábitos.As crianças entre 4 e 5 anos, normalmente  apresentam o hábito de já chegarem à Escola com balas, pirulitos e as mais variadas guloseimas sendo degustadas. 

A qualidade da alimentação de nossas crianças é a garantia contra várias doenças, daí a importância de uma alimentação saudável.

Nesse contexto, constitue-se num fator importante para a formação dos hábitos alimentares, o envolvimento de nossos pequenos alunos em receitas que abordem a importância de incluir uma variedade de frutas na sua alimentação.

Hoje a receita para o projeto “Cozinhando na CNEC” foi esta maravilhosa salada de frutas.

Os ingredientes usados na salada foram: kiwis, laranjas, maçãs, bananas, uvas, mamões, morangos e leite condensado. 

                  Ficou uma delícia!

                 Dia da Árvore
                            21 de Setembro

Nem todos sabem entender o significado que existe numa árvore. Ela é um ser vivo como nós, e portanto nasce, cresce e morre, luta para sobreviver, pois tem apego à vida. Não nos prejudica, o que seria suficiente para respeitá-la. Mas tem outros valores. Protege a terra com sua sombra e suas raízes; evapora água, participando do ciclo hidrológico e mantendo o ar úmido; produz oxigênio, necessário a todos os seres vivos animais. Há as que fornecem frutos valiosos para a nossa alimentação, além de produtos medicinais ou industriais.

Devemos respeitar a árvore, não só pelo que é em si mesma, mas por ser necessária à nossa própria vida. Quando alguém destrói uma árvore, está destruindo uma fonte de vida no planeta. No dia 21 de setembro comemoramos o Dia da Árvore, momento para refletir sobre a conservação da natureza e preservação das nossas matas. Momento para plantar mais uma árvore que um dia irá nos dar sombra e alimento, limpará nosso ar e preservará o solo do planeta. Aprenda a amar as árvores e aprenderá amar a si  mesmo"(Silvio Campos)

MENSAGEM

                       Apenas brincando

.............................

"Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos,

por favor, não diga que estou apenas brincando,

porque enquanto brinco, estou aprendendo sobre equilíbrio e formas.
Quando estou me fantasiando,

arrumando a mesa e cuidando das bonecas,

por favor, não me deixe ouvir você dizer: ele está apenas brincando,

porque enquanto eu brinco, eu aprendo.

Eu posso ser mãe ou pai algum dia.
Quando estou pintando até os cotovelos,

ou de pé diante do cavalete, ou modelando argila,

por favor, não diga que estou apenas brincando,

porque enquanto eu brinco, eu aprendo.

Estou expressando e criando. Eu posso ser artista ou inventor algum dia.
Quando estou entretido com um quebra-cabeça ou com algum brinquedo na escola,

por favor, não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras,

porque enquanto brinco, estou aprendendo.

Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas.

Eu posso estar numa empresa algum dia.
Quando você me vê aprendendo, cozinhando ou experimentando alimentos,

por favor, não pense que porque me divirto, é apenas uma brincadeira.

Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber as diferenças.

Eu posso ser um chefe algum dia.
Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, correr e movimentar meu corpo,

por favor, não diga que estou apenas brincando.

Eu estou aprendendo como meu corpo funciona.

Eu posso ser um médico, enfermeiro ou um atleta algum dia.
Quando você me pergunta o que fiz na escola hoje.

E eu digo: eu brinquei.

Por favor, não me entenda mal.

Porque enquanto eu brinco, estou aprendendo.

Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho.

Eu estou me preparando para o amanhã.
Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar."

♥♥♥

♥♥

♥

RECEITA:RATINHO DE BISNAGUINHA

  

                                      

      

Mais uma vez as crianças foram para a cozinha. Hoje a receita foi o ratinho de bisnaguinha. Foi usado:bisnaguinha Seven Boys, presunto, requeijão, azeitona, cenoura e alface. Cada criança fez seu ratinho e depois foi só saboreá-lo. Para acompanhar, suco natural de limão.

         Depois das barriguinhas cheias, hora da limpeza.

         Esta turminha vai longe!!!!!         

É como estamos vivendo...

O Manto da Invisibilidade Social

Jorge Linhaça

Ao longo dos anos, em parte por conta da pressa constante que temos, em parte por causa dos problemas que essa pressa gera em nossas mentes, ou ainda por conta dos medos reforçados pelos noticiários de constante violência, temos criado uma nova sociedade: a sociedade dos invisíveis.

Não só não vemos realmente as pessoas ao nosso redor como, por muitas vezes, nos recobrimos com um pseudo manto de invisibilidade e torcemos para que passemos despercebidos em meio à multidão.

Claro que nos desviamos de outras pessoas, como se nos desviássemos de um poste ou qualquer outro obstáculo.  

Utilizamos os elevadores de nossos prédios os dos locais de trabalho e permanecemos mudos, no máximo balbuciando o andar para onde nos dirigimos.
Passamos dias, meses, anos, encontrando as mesmas pessoas nesses elevadores e sequer sabemos os seus nomes.

Vamos a postos de gasolinas de nossa preferência e sequer prestamos atenção no rosto do frentista, nos limitamos a, assustadamente e apressadamente dizer: Coloca aí 20 reais, 50 reais...completa o tanque. Pagamos em dinheiro e vamos embora, ou entregamos o cartão de crédito e ficamos dentro do carro ansiosos para sair logo dali.
Saímos como entramos, sequer um obrigado no mais das vezes.

Se andamos de ônibus, galgamos os degraus do mesmo e sequer olhamos para o rosto do motorista, a não ser que precisemos de alguma informação. Passamos pelo cobrador (trocador) como se ele fosse um robô sem vida própria.
É verdade que na maioria dos ônibus existe o aviso “Não converse com o motorista”
o que obviamente não significa” Não de Bom dia ao motorista “

Volta e meia vamos ao mercado, pegamos o que precisamos, dirigimos-nos aos caixas e nos limitamos apenas a tirar nosso dinheiro ou cartão das carteiras e pagar, como se aquela pessoa que esta ali a nos atender fosse indigna de um pequeno diálogo qualquer.

Salas de espera de médicos, dentistas, veterinários ou qualquer coisa semelhante, são hoje ambientes pra lá se sufocantes. As pessoas se ocupam de olhar para a TV quando ela existe, ou folhear velhas revistas deixadas sobre a mesa de centro. Agimos como se o fato de conversarmos com a pessoa ao lado fosse piorar a nossa situação.

Volta e meia, as pessoas, já tão acostumadas a esse manto de invisibilidade, parecem assustadas se alguém inicia um diálogo com elas. Outras vezes retribuem com um sorriso, como se de repente descobrissem que estão realmente ali.
Para saber até que ponto estamos contaminados por esse vírus da invisibilidade social, podemos nos fazer algumas poucas perguntas:

Qual o nome do motorista do ônibus que pego todos os dias ?

E o do cobrador?

E o frentista do posto?

Qual o nome do ascensorista de meu prédio?

E do pessoal da faxina?

Costumo dar “Bom dia, Boa tarde, Boa noite a quem me atende em qualquer tipo de comércio?  

Sabemos o nome de nossos prestadores de serviço ou são apenas " o carteiro"; " o boy"; o "motoboy" ; "o rapaz da pizza"; "a menina do caixa" etc?

Não preciso sem citar a fundo os exemplos mais clássicos de invisibilidade:
Lixeiros, garis, mendigos, catadores de material reciclado( badameiros em alguns lugares) peões de obra etc.

Posso lhes dizer que essa invisibilidade não é privilégio dos grandes centros, no interior isso está se tornando cada vez mais comum.

Pensando nisso, confesso que nem sei o nome do meu carteiro...falo com ele, conversamos sobre frivolidades, mas não tenho a mínima idéia de qual seja o seu nome.

Pode até ser que ele não se sinta invisível quando passa aqui em casa, mas por certo que chamá-lo pelo nome seria muito mais educado e o tornaria uma pessoa ao invés de uma função.

Enfim, preciso fazer também a minha parte para ao menos diminuir esse manto de invisibilidade que recobre o nosso dia-a-dia.

Quem vem comigo ??

Jogos e brincadeiras

Para a professora-doutora Tizuko Morchida Kishimoto, coordenadora do Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos e do Museu da Educação e do Brinquedo da faculdade de Educação da USP, em São Paulo, o ser humano do século XXI só conseguirá ser um adulto sensível e criativo, se tiver sido uma criança que brincou muito. “Os pais e a escola têm o papel fundamental de colocar a brincadeira na formação desse indivíduo moderno”, diz.Segundo Tizuko, o jogo é importante para qualquer idade.

Tanto o jogo quanto a brincadeira.“O jogo tem regras internas e externas, como o futebol e o xadrez. Brincadeira é colocar a mão na areia ou brincar de boneca. Ambos têm
uma característica pedagógica importante, que é dar ao sujeito a possibilidade de tomar decisões. A criança pode parar e não querer mais jogar, essa é a prerrogativa básica do lúdico. Diferente do trabalho, onde não se pode parar.
Uma competição internacional de xadrez não permite que o participante abandone o jogo. Isso traz implicações. Não há prazer.
Esse jogo, com toda a tensão da competição, está mais próximo do trabalho do que da diversão. O brincar, para a doutora, envolve relaxamento. “Brincando, a criança se socializa, expressa-se. Quando a criança de três, quatro anos cuida da boneca, ela recria situações de sua casa, de sua vida e usa a cultura do mundo de fora para criar a sua própria. Nesse brincar, a criança está falando o tempo todo e desenvolvendo a fala narrativa.

Também aprende a se socializar e a lidar com as pessoas. Brincar dá duas formas de desenvolvimento para a criança: a de desenvolver a sua capacidade simbólica e a possibilidade se colocar no mundo, interagindo com as pessoas. Na brincadeira de casinha, a criança é filha, irmã, pai, mãe, vive a hierarquia. Essa é uma preparação o mundo, para o ser humano simbólico”, diz. Outro dado importante, afirma Tizuko, é que, ao brincar, a criança fica parada, ela desenvolve o seu lado motor. “Não se trata de dar ginástica, mas de deixá-la se soltar nos movimentos da própria brincadeira, que ajudam a desenvolver a coordenação motora global e a fina (de pegar as coisas com as mãos, com as pontas dos
dedos).” Brincar também permite o desenvolvimento do lado afetivo dos alunos. “A criança que brinca é sensível. O que é fundamental no ser humano do século 21, que
precisa aprender a cuidar da família, dos filhos. Tem que deixar o menino brincar com boneca e a menina com carrinho. Isso deve começar em casa, com os pais, ao mesmo tempo que na escola, com os professores. Essa virada de comportamento depende da mídia também. Propaganda de boneca para menina e carrinho para menino, está errada. O preconceito de gênero é coisa de adulto.”

As brincadeiras, diz a doutora, são importantes desde o ensino infantil, em especial a partir dos três anos de idade, quando a criança passa a ter a percepção do outro. “Já no ensino fundamental, os alunos se preocupam com os colegas, com os grupos. Querem jogos com regras, como Banco Imobiliário, Detetive, futebol, xadrez. Tudo que tem regra e desafio é importante nessa fase. O período do simbólico, do faz-de-conta, já foi e, no fundamental, o que interessa são as regras coletivas.” Tizuko explica que o educador também pode usar os jogos como instrumento pedagógico, mas essa é uma abordagem diferente da prática lúdica. “O professor pode usar o boliche no fundamental, na primeira série, em matemática, por exemplo, usando quantos pinos o aluno derrubou, a anotação que ele inventou, a somatória para chegar ao resultado. Nesse caso, o boliche não está sendo usado com sentido de jogo, mas como instrumento didático, pois quem toma as decisões é o professor. É um uso pertinente, mas é instrumental. Mesmo o jogo instrumental é melhor que uma aula no sentido acadêmico. O aluno vê concretamente as regras, a teoria”,afirmou.

Para a doutora, pais que afirmam que as crianças devem ir à escola para estudar e não para brincar, não entendem nada de educação. “Eles acham que educar é ficar copiando.

Por isso há crianças que copiam letras, mas não sabem o que escreveram. É uma forma de ensino totalmente inadequada. A criança precisa criar significados. Precisa pelo brincar significativo.”A professora Tizuko também ressalta que as pessoas não percebem a importância do brincar significativo. “O ato de brincar implica em regras externas, em ver o outro e a cultura em que ele vive em casa, no mundo, com amigos.
Hoje não há mais espaço nem tempo para essa socialização. A criança fica enfurnada na sala de aula ou fica em casa, sozinha, vendo televisão. O adulto não ensina mais as brincadeiras do tempo da infância dele. Há uma nova forma de vida na qual todos correm e a criança perde a possibilidade de brincar e se expressar com a brincadeira.”De acordo com a doutora, muitos conceitos de educação precisam ser revistos. “Temos uma educação maluca que não entende o desenvolvimento da criança. Ensinar é importante, mas é preciso ver como a criança constrói o conhecimento e aprende. Crianças diferentes idades pedem formas diferentes de ensinar. Esse é o grande problema hoje. Os cursos de formação de professores estão agora se dando conta que é necessária a compreensão de como cada criança aprende, que só teoria não adianta, que é preciso dar educação para que cada um aprenda.” Observar as diferenças dos alunos é outra questão problemática diz a educadora. “Só o Brasil está na retórica, no fala, mas não faz.
Inglaterra, Estados Unidos, Austrália, Portugal já divulgaram pesquisas indicando que a criança que brinca promove progressos na estrutura cerebral melhorando o futuro. O brincar cria um clima descontraído no bebê, o leva a explorar e construir mais sinapses (conexão entre neurônios). Todo o desenvolvimento posterior está marcado pela infância e pelo acesso às brincadeiras. Uma escola rígida cria um cérebro encarcerado,pequeno.”

Criança é movimento, ela precisa se movimentar o tempo todo. Ficar parada, sentadinha na cadeira, impede que ela brinque. Brincando o aluno mostra como vê o mundo. A criança fala com o corpo quando brinca.
 Os alunos se desenvolvem com o brincar, socializam-se e se integram.”
Cada criança vai atrás do seu interesse, e o professor precisa observar como o aluno vê o mundo. Curiosamente, não há indisciplina.
As crianças se envolvem com as brincadeiras, buscam soluções para os problemas que aparecem, ganham autonomia e são mais independentes.